克丽缇娜热心公益事业，“燃灯阅读”为陕西鄠邑区孩子带去更多阅读机会

　

“阅读就像你吃过的饭一样，你可能之前说不出来它到底有什么作用，但它却是在你成长的过程中长成了你骨骼的肌肉。”

克丽缇娜“燃灯阅读”第二期陕西鄠邑区公益项目经历疫情反复后，即将进入项目的尾声。这片一度被誉为陕西省民间文化艺术之乡的地方，本身有其特殊的历史文化积淀，经过21年项目初期评估，该地区的小学阅读情况以及学校总体来看没有常人预期中的落后和不堪，但自主学习提升的能力普遍存在不足。

今年3月我们再次走访，发现阅读真的给这一片艺术之乡带来不一样的变化。

一、硬件改变-随处的想读就读

课间，走在陕西鄠邑区的校园里，你看的场景不是孩子在疯跑，在打闹，在嬉戏，更多的是孩子在班级里、操场边、庭院间阅读课外书，满脸的惬意与喜悦。

课间孩子们在阅读

还记2020年项目刚入驻陕西鄠邑区时，封闭的图书室、品种单一的书籍、陈旧不堪的阅读角。多数孩子口中的“课外书”仅是指课本以外的辅导材料，阅读在这里只有根没有枝和叶。

项目入驻前的鄠邑区学校“班级图书角”

项目入驻后的鄠邑区学校“班级图书角”

2020年至2022年，克丽缇娜集团燃灯阅读对陕西鄠邑区10所种子学校进行“乡村阅读系统建设”，共捐赠图书27,248本，建设图书角204个，开展阅读课1,292节，覆盖学生近60,000人次。三年疫情中不间断捐赠图书，不间断对资助地师生的关注，不间断督促“每周一节阅读课”的落实，让这里的学校变得更有书香气息了，变得更有韵味了，连这里的空气都带着图书的油墨味。

图书被学校放置在图书室、班级角、走廊中，孩子想看时可以随时阅读。

二、软件提升-教师阅读习惯的改变直接影响到学生

“燃灯阅读”很早就意识到老师对孩子的影响，要让孩子学会阅读，老师的引领至关重要。

21年项目刚入驻时，这里的教师对阅读还是很有意识的，只有4.08%的教师去年没有阅读，其他95.92%的教师均至少读过1本以上的书籍，且其中34.69%的教师阅读了至少5本以上的书籍。23年，这些老师自身的阅读习惯也在慢慢养成中，将近60%的教师阅读了至少5本以上的书籍，约有6%的教师阅读过超过50本书，较21年评估的情况大幅度提升。

自阅读项目开展以来种子教师的阅读量

三年的项目扶持，94.12%的教师就阅读对自身教学的影响程度表示了肯定，相较项目实施初期的比例有了很大的提升。

东关小学解老师告诉我们：“我之前也不怎么看书，主要是没有时间，但这次’燃灯阅读’把当下孩子最喜欢的绘本带到我们这里，让我们老师眼前也一亮，同时精美的绘本故事融入了日常的教学，孩子喜欢得不得了，我们自己也超爱这些书，都是一本本从头翻到尾。项目之前我们这里也有阅读课，但都只是让学生朗读，解析的语文式的教学方式，从没有想到阅读课可以上得这么有趣。我们按着项目的阅读课的课件模板，努力去摸索，加上学校也开展了一些教师示范性的观摩课，所以慢慢地我们学校的老师几乎都会上阅读课了，现在连数学、英语、音乐、美术、体育等科目老师都加入种子老师的团队，在设计课件与授课时，会选择绘本内容比较偏向于自身科目方面的内容”。

三、孩子收获-有梦想有理想，爱上阅读

想阅读时有书看，喜欢阅读时有老师教，自然这里的孩子都爱上了阅读。

在终测调研中，81.5%的同学都表示自己本周有在阅读。与21年的数据相比增加了20个百分比，这说明学生阅读情况进步明显。在频率方面，每天阅读与每周阅读的比例较21年都有一定程度上的提升，不阅读的比例也降低了不少。

自阅读项目开展以来学生的阅读频率

新区小学刘校长跟随项目三年，感同深受地说：“这三年，学生的变化在于主动性变得更强，学生对于阅读课的喜欢最初只是好奇、兴奋，但现在发展下来，从原来的’我不知道阅读课我要做什么’，到现在’我知道自己要做什么’。学生已经懂得自制绘本，我们不仅可以看别人写的书，也可以看我自己写的书，我还可以创作一本书，让别人看我写的书”。

  学生自制绘本《蒲公英的春天》 

学生自制绘本《长颈鹿的花衣服》

学生自制的其它绘本

石井小学马同学之前由于家境贫困，都是从亲戚那里借书看，自从班级有了阅读角后，想看书就不用跑很远了，随时随地可以借阅图书角的图书。虽然四年级开始作业比较多，但每天也会坚持阅读一小会，就算只有10分钟，也会每天坚持阅读，从不间断，晚上还会给妈妈讲故事。当问到以后的梦想时，小女孩子不加思索地告诉我们，长大后想成为一名图书管理员，因为那样就可以阅读更多的书籍，从书里可以看到更美的世界。是的 ，因为无法走得更远，但孩子可以看得远！ 

多数学生反映阅读对提升阅读写作能力和语文成绩有显著帮助，可以丰富课外知识，提升自主思考能力和表达能力。在阅读对生活影响方面，主要体现为阅读能丰富生活阅历，提升生活技能、交友能力，明白许多道理。同时，坚持阅读本身也是对学生性格的一种磨砺，能培养学生的耐心、坚持不懈的品质，也能提升个人的共情能力和想象力。书本里的突出人物也为青少年树立了榜样，成为未来梦想职业的脚本。

项目中受益的老师把燃灯阅读项目比作“蒲公英的种子”，“五彩缤纷的帽子”，更像清晨里的一缕阳光，照耀着每个孩子心里。

燃灯公益的初心是希望每一个人都成为一盏带给他人希望和力量的明灯，而阅读或是修成那盏明灯的必经之路，相信我们的坚持必会得到回响，照亮前进的道路。

 

编辑：陈怡

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